Rompen el mito del "profe del balón": educadores físicos en Tijuana exigen revalorizar su impacto en las aulas

Rompen el mito del «profe del balón»: educadores físicos en Tijuana exigen revalorizar su impacto en las aulas

TIJUANA, B.C. — Lejos del estereotipo que reduce la clase al docente que sólo reparte balones en el patio, especialistas y maestros en formación plantearon la urgencia de redefinir la Educación Física como una herramienta pedagógica de salud mental, inclusión y convivencia comunitaria.

Durante el seminario-taller “Educación Física que Transforma”, convocado por la Escuela Normal Fronteriza Tijuana (ENFT), docentes y egresados expusieron que la enseñanza motriz enfrenta el reto de ser reconocida como un eje formativo clave y no como una materia de relleno dentro del sistema escolar mexicano.

El coordinador de la licenciatura, Israel Ruiz Castro, advirtió que la labor del educador físico no radica en entrenar atletas de alto rendimiento, sino en intervenir en el desarrollo socioemocional de niñas, niños y adolescentes:

«En el imaginario colectivo suele reducirse nuestra función a enseñar a patear una pelota. En realidad, la cancha y el patio son laboratorios sociales donde se aprende tolerancia a la frustración, resiliencia ante la derrota y resolución de problemas bajo presión, habilidades transferibles a las ciencias o a la vida diaria.»

A través de talleres prácticos y mesas de análisis técnico, los participantes discutieron temas críticos como el diseño de estrategias para deporte adaptado, inclusión de estudiantes con discapacidad motriz y metodologías para combatir los altos índices de sedentarismo en las escuelas urbanas de la región fronteriza.

El programa académico incluyó aportaciones de egresados y docentes con trayectoria en el sistema estatal y municipal, quienes señalaron la necesidad de actualizar los planes de estudio conforme a las realidades de vulnerabilidad que viven las comunidades escolares en Baja California.

Como parte del seguimiento formativo, la institución proyecta la participación de sus delegaciones en foros nacionales de investigación docente hacia 2027, con el fin de generar datos y propuestas metodológicas que incidan de forma directa en las escuelas públicas de la entidad.


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